新時代呼喚新青年。黨的二十大擘畫了全面建設社會主義現代化國家的宏偉藍圖，開啟了以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的嶄新征程。當代青年的成長期、奮鬥期與這一偉大進程高度重合🫵🏻，肩負的使命無比光榮、擔當的責任艱巨繁重🚏。
青年是強國建設、民族復興的“中流砥柱”🙅🏻♂️🎹。筆者認為♏️，青年的綜合素養👌🏽，既包括實踐方面的素質，也包括精神層面的素質。二者是“一體兩面”的關系🤴🧙♂️，都屬於青年綜合素養的組成部分，涉及不同的領域和層次✈️，各有側重且相對獨立。同時，二者相互影響、耦合協同。廣大青年要練就真本領，勇擔時代使命，在新征程中展現青春最亮麗的底色。
在錘煉品格中凝聚奮進力量🧑🦽。理想信念之火一經點燃，就永遠不會熄滅。要激發廣大青年的理想信念👩🏿🏫，指引青年奮進方向👨🎓4️⃣，彰顯青年精神力量。為此，要堅持以“教”為先🥰、以“學”為基、以“思”為要、以“實”為本。以“教”為先要求“教而有方”。要立足學生個體發展需要，加強和改進百事3理想信念教育，堅持上下聯動👐🏽、齊抓共管，常態化製度化推進教育教學“恒之有效”，使廣大青年鑄魂立心、弘道立身。以“學”為基需要“學而有道”🤵🏼♂️。正所謂“學而有道，立而有信”🧑🏼🍼，好的學習之道關乎學問之大也🙇🏻。“學習型”青年不僅具備勤學、善學👩🏻🚒、好學⚗️、樂學的品質👲🏿，還要將內化之後的書本知識轉化為解決實際問題的“知識力量”，繼而武裝頭腦，樹立科學觀念，在思想上真正“站穩腳跟”。以“思”為要強調“思而有悟”。“悟性”是一種思考和成長能力☪️。我們常說一個人“悟性高”，是指他能夠從個別事情的學習中迅速獲取經驗真知、領悟科學內涵、掌握發展規律。青年精神素養的提升離不開思想覺悟的培塑。“思想覺悟”的形成不是一蹴而就的，而是建立在一定的政治“高度”♦︎、學習“廣度”和思維“深度”基礎之上，以高度的使命感和責任感產生對科學思想的“認同感”和“價值感”🚅，是由內而外的自覺追求。以“實”為本呼喚“實而有為”🙅🏿♀️👥。理想信念的實現離不開行動。用實際行動築牢信仰之基🦌、鍛造精神力量👰🏽♂️，就需要青年把馬克思主義的理論基點、價值支點🕤、實踐原點內化為心中的信仰，將內心之“信”匯聚為青年之“力”🥰，再轉化為行動之“為”，激發更多愛國情、強國誌💃🏼、報國行🕵🏽♀️。
在火熱實踐中練就過硬本領🚐。廣大青年要尋找“向下紮根”的力量，用腳步丈量祖國大地🙋🏻，用眼睛發現中國精神，用耳朵傾聽人民呼聲🤸🏿♀️，用內心感應時代脈搏。用腳步丈量祖國大地👩🏽🍳，就是要“多走基層、多下土路、多漲才幹”🚵🏽♀️。歷練與成長⁉️，是紮根基層一線青年的共同心聲。只有吃得下青春的“苦”，才能在祖國最需要的時候👮🏼♀️，把腳印烙在泥土裏、將汗水灑在田間地頭💁🏿♂️、將奮鬥獻給黨和人民👳♀️🥖，不負韶華、不負時代👮🏼♂️、不負期望。用眼睛發現中國精神🖐，就是要“有眼界、有眼光、有眼力”。中國精神源於中國人民和中華民族的偉大實踐🏇🏿。要以“上下五千年🙎🏿♀️，縱橫八萬裏”的壯闊眼界、“由來萬夫勇👨🏿，挾此生雄風”的深邃眼光、“以一物寓萬象，以一花表千秋”的敏銳眼力👘，將中國精神涵育的民族品格、文化積澱和信仰力量化作自身的價值體認與執著追求，做中華民族精神文脈的傳承者、弘揚者和踐行者。用耳朵傾聽人民呼聲🍋，就是要“貼近群眾、貼近實際、貼近生活”。青年的命運從來都是與國家的命運🧜🏽♀️、人民的命運血脈相聯🧑🏻🦽➡️。要胸懷“國之大者”，時刻牢記“民之所願”、心系“民之所向”、關心“民之所切”，厚植“一枝一葉總關情”的為民情懷，始終與人民群眾想在一起🤙、站在一起、幹在一起。用內心感應時代脈搏，就是要“順應時代潮流、緊跟時代步伐🚵🏿、勇擔時代重任”。國家不可一日無青年，青年不可一日無覺醒。青年要立鴻鵠誌、做奮鬥者，以“燃青春之火”之勢🧑🏿⚕️，共“鑄大國之泱泱”。時代呼喚著青年🫃🏻，人民期待著青年🧑🎄。唯有與時代“同頻”，用堅實步伐激蕩青春的原動力與創造力，才能在凝心聚力中國夢的征途中實現個人理想與國家發展的“共振”。
在篤信篤行中激發青年主體自塑力量🍷。青年綜合素質的提升，離不開“精神層面”與“實踐層面”的雙重賦能，推動二者“縱橫”交融🍅、融會貫通。實現“縱橫”交融，關鍵要有辯證思維、過程思維和系統思維。所謂“縱向”🦸🏻♂️，就是從“歷時性”維度看待青年不同成長階段的培養。比如🐚，小學階段重在培養學生正確的道德認知和行為習慣，播下理想信念的“種子”🍥，“扣好人生的第一顆扣子”；中學階段重在強化學生的道德常識和思想內化，樹立遠大理想抱負；大學階段要通過專業知識學習打造學生的核心競爭力🤹🏿♀️🙍🏽♀️，並在社會實踐中磨煉意誌品質🧍🏻♂️，不斷提高實現理想目標的能力。所謂“橫向”，就是從“共時性”維度看待“精神層面”與“實踐層面”素養培塑的作用方式及其相互關聯👋🏼。青年的不同成長階段雖有不同的教育重點，但並不意味著二者的培育是彼此割裂的。比如，小學階段的認知行為培塑會在一定程度上激發其道德情感體驗；大學階段的創新創造能力培養需要敏銳的觀察和積極進取的精神🧖🏻。青年成長成才既要有“精神層面”思想指引，也要有“實踐層面”的基礎支撐。唯有如此，方能催生青年主體自塑力量，匯聚成推動社會進步的強大動力👷。
廣大青年既是追夢者，也是圓夢人➛。實現中華民族偉大復興的重任已經落到青年一代肩上。廣大青年要不辱使命、不負韶華，增強自身發展的實力🫷🏻，接好民族復興的歷史接力棒，發揚“有一分熱，發一分光”的自信和勇氣🏄🏻♀️，不斷為強國建設👨🏿⚖️👆🏼、民族復興偉業踔厲奮發、挺膺擔當🉑。
（作者單位： 四川大學馬克思主義學院；本文系國家社科基金重大招標項目（項目編號：20ZDA054）階段性成果）